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战疫情、保初心,勇当先锋——《高等数学》线上教学典型案例

【来源:战疫情、保初心,勇当先锋——《高等数学》线上教学典型案例 | 发布日期:2022-04-16 】


2022年的初春,面对突如其来的疫情反弹,高等数学教研室教师,积极响应学校号召居家教学,克服重重困难,迅速切换到线上授课的模式,“停课不停教、停课不停学”,确保教育教学平稳、有效、高质量的运行,生动诠释了“一切为了学生,一切服务于学生”的师者风范。

一、 多平台综合教学,保证教学的最佳效果

教研室教师集体采用多平台综合直播教学的方式,将教学难点解决方案多样化,竭力还原线下场景,充分发挥线上优势,数学教师成为在线学习组织者、云端思政的引领者,华丽转身为线上课堂“最美主播”。教师通过钉钉、超星学习通、腾讯会议平台直播,课后充分利用智慧树等在线课堂和慕课资源帮助学生进行辅助学习,随时安排微信群和QQ群辅导答疑,使学生积极参与其中,达到线上教学效果最优化。

数学教师积极参与了学院和教务部门前期组织的中国大学MOOC教学平台、超星学习通、在线雨课堂系列培训,为提升教师线上授课模式奠定了较好基础。通过重新编写《高等数学》教学大纲进一步明确了课程的地位、性质、教学安排、授课重点难点等内容。教师快速建立不同班级、每个授课班级150人左右的微信群和钉钉视频直播课堂群,并借助微信、QQ群确认学生信息,发送授课安排,及时整理后台数据,确保学习数据的后台记录,组织线上教学效果测试,为保证线上教学的平稳运行做好充分的准备。

二、 多种教学方式的综合运用,提升《高等数学》课程的线上教学质量

为了强化学生在《高等数学》课程线上课堂的学习效果,进一步促使学生更好的掌握老师线上课堂讲解的重点知识,数学教师采用了多种多样的直播的方式,电脑+手写板讲授直播,黑板教学直播,穿插MOOC视频直播等等,对于《高等数学》这样的数学类课程,定理需要证明,例题需要验算,结论需要推导的过程,在讲解空间解析几何时,教师利用钉钉视频直接在家里的黑板上画图,既调动了学习的积极性又加深了记忆力。此外,钉钉课堂直播还可以通过小组件,比如群通知、打卡签到、投票功能、课堂答题功能等等,活跃课堂气氛,让学生都愿意参与其中,提升了学生的学习主动性,从而提升《高等数学》课程的线上教学效果。此外,在高等数学的线上课堂中教师利用自己录制的微课教学视频,也促进学生对于重点的知识点有一个很好的掌握,仿佛自己置身于实体的教室课堂,提高课堂的效果,增加学生对知识的掌握程度,提高课堂知识内容传授的效率,促进学生对于知识的掌握。

三、 线上课堂高质高效,教学反馈良好

“线上教学”老师们不光要“教”还要“学”,为了一堂课的完美呈现,他们背后默默付出得更多,学生也更应珍惜这来之不易的线上学习机会,不负自己,不负时光!每一位教师都坚守着岗位,恪尽职守,时刻与学生保持紧密联系;严格按照学校的教学安排,利用多种教学手段和多种平台建立相应的教学模式,保证每名学生参与线上课堂学习不掉队,教师实现对每一名学生负责。以“同质同效”为标准,做好线上授课,及时听取、反馈学生的要求,并及时疏导学生心理“齐心抗疫,不负韶华”。

教师带领同学齐心建设优质线上课堂,深入落实了校党委的抗疫部署。疫情终将过去,未来依旧可期,春天正在走来,校园教学楼旁的迎春花已经含苞待放,让我们心手相牵,共迎万物复苏,静待花开之日的相聚。